“学生时代，就是要学习。”

最近我总是看到有一些不擅长言语，或是没有任何社会经验的人。他们擅长别人想要看到他们擅长的东西，比如说“背书”、或是无谓地重复着简单机械的操作。

学生时代，到底应该干什么？

大多数人，都会说：学生时代是一生中最美好的时光，是最使一生受益的时光。一点都不错。包括许许多多的成功人士，在度过了漫长的一生，回忆起青春时，往往最为回忆的就是他们的学生时代：单纯、美好、不羁。

但当现在的许多学生“寒窗苦读”多年，终于能够走上社会时，那些常常被当作人们口中的“典范”的、起早贪黑学习的人，往往都是那些最不善于交际的人。高学位、没朋友，这种人在我们的社会里变得越来越多。

不知道他们在每个孤独而又无人交谈的深夜，会不会回忆起自己的学生时代？

不会。他们什么都不会回想起。若是硬要他们想起一些什么，关于学生时代的，绝不是几件刻骨铭心或是足够一生去记住的事情。他们能够想起的，似乎也就只有无尽的题海和每天不足五小时的睡眠。或许他们不会理解，为何“学生时代是一生中最美好的时光”。

但是，至少短暂地在他们的学生时期，他们获得了“分数上的成功”。他们享受这种在别人眼中的“成功”。

这句话一点没错，“学生时代，就是要学习。”这群学生也没有错，他们只是在执行着少部分掌握话语权的人们想要他们执行的事来换取一点点卑微的“成就感”。他们是悲哀的。他们的内心甚至是“快乐”的。

当涉及到中国的教育时，西方媒体都会统一给中国学校一个“毛坦厂式”的刻板印象：拥挤的教室、昏暗的灯光、低矮的楼房。现实中的中国学校当然不是这样。大城市的学生们有着明亮的教室，高科技的投影仪，甚至又是许多许多“之最”：最宽敞的教室、最大的操场、最先进的教学设备…这些极好的硬件设施常常成为领导们口中宣传的话题。但在先进的硬件之下，学生们所经历的教学模式仍是几十年前的那一套。再先进的教学设备也抵不过强大而冰冷的制度。在苏州，一个全中国经济最发达的地级市，每年的高考状元也不一定能单凭自己的分数进入“清北”的殿堂。

学生时代到底应该学习什么呢？不是机械的解题技巧，不是五花八门的“考试秘籍”，不是在考试中该如何取得高分。他们应该学习的是如何做人，如何融入社会，如何发现自己，如何成为自己。

可是一切以分数为中心的评判标准并不允许他们学习这些。一个完全以分数为中心的评判制度并不以学生的“优秀程度”为考量标准。他们唯一的考量尺度只有分数。他们不会去评估一个学生的社会活动经验，不会去了解一个学生的个人天赋，他们甚至不给那些学生一个表现“自己”的机会。于是，学生们就只会学习，单纯的学习。

是的，学生时代，就应该学习。可是学生们应该学习的，是如何成为自己。早在几百年前的欧洲，文艺复兴运动就让人意识到做“自己”的重要性。

但是，对于那些少数身居高位，掌握话语权的人们来说，分数即是一切，数据即是一切。他们往往也是说出那句话的人，他们只会冷冷地说：“学生时代，就是要学习。”